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第60节（第2页）

她看了看柏衡的暑期课表，一共有两份，分数学和物理，他自己选的，算一算不比平时上课轻松，非常没有诚意的为他加油。

两人开始逛校园，江滨校区是洛海一中的老校区，从上个世纪开始办学，学校出过革命家，出过将军，出过艺术家还有多名院士。校园某些地方还保留着上个时代的印记，比如某个红砖建筑，原来是教学楼，后来改成了学术报告厅，一楼还有各个杰出校友的照片。

只不过现在暑假，它和有些建筑一样没有开放，两人最后还在梧桐大道前的长椅上坐了坐，她看向这条道路的尽头，说道：“这个学校还挺大的。”

柏衡嗯了一声，竞赛班第二天才开始上课，出了学校，他便将祝霜降先送回家了。

祝霜降下车跟他告别。

回家后，她开始继续自己的漫画大业，漫画中，主角多多是个和现实中黄嘉树一样的幸福宝宝，家里人都很爱他。

多多经常闹出一些啼笑皆非的错误，给大家带来快乐。今天画的是，要上小学了，家里人希望多多好好学习，以后考个好大学。祝霜降借此将211和985的概念添加进去，因为现在信息的封闭，真的超乎她的想象。

信息都是一点点添加的，画了两页关于大学的科普，她还要找个时间，将部分重点大学的校徽画上去，以此为代表，介绍它们的厉害之处。

多多非常担心，他要是考不上这些好大学该怎么办啊，他更喜欢跟着爷爷挥动锅铲，这样的话，他还是爸爸妈妈喜欢的小孩吗？

肯定的啦，爸爸妈妈爱的是多多本人，并不是他的分数。

漫画中，主角想要做的事一直在变动，都是未来很难被人工智能代替的职业，比如医生厨师水电工理发师电焊工挖掘机司机等等等等，而且主角的爸爸妈妈也愿意一直带着他去尝试，他们不仅仅是父母，也是他人生的朋友。

而且祝霜降还将多多脑海中想象的，比如未来成了医生后，怎么救死扶伤，受人尊敬；成了厨师之后，大家怎么夸赞他做的菜好吃；做了水电工之后，这家要维修，那家要检查众人拿钱排队的场景画了出来。

获得信息渠道多的人，不会被她的漫画影响；如果家境贫寒，从小都没什么资源，老师和家长说什么就是什么的人，哪怕只能给他们带去一点影响，都不算她的画白画。

当然，这一切的前提是漫画能够出版，也能够被他们看到。祝霜降为此还画了一部分未来家庭的格局，社会上的建筑和运行方式是什么样的，都是为了吸引眼球。

漫画中的场景比现实好太多了，看着像是对未来华国的憧憬。带了一点点科幻的味道，都是为了增加出版率。

“这街也太宽，楼也太高了。”不过这些都是锦上添花的，重要的还是内容，黄婷婷看完了她的画稿，奇怪的问：“嘉树有这么多愿望？我怎么不知道？”

祝霜降说道：“艺术加工，都是艺术加工。”

“所以？”

“一个都不是黄嘉树的愿望。”

“……你这完成了吗？”黄婷婷很快就看完了。

“还早的很呢。”

她积累了问题，然后统一去图书馆找资料，将该画的画上去。有时还要出门采风，漫画还要有其他背景，也许是花，也许是树、某个体育馆，室内室外的建筑，总之各不相同。

多多是个健康快乐的小孩，家庭和睦，幸福美满，但他的的朋友们并不是都如此，比如幼儿园同桌，爱丽的爷爷，是个精神病患者。

当然，不是真的精神病。

祝霜降只是借此引出ptsd，华国早就有相关概念了，就是没有专业名词，没有科学系统的描述，只是凭借着经验治疗分析。

直到阿美莉卡在南方某国跟我们打了一仗，他们的士兵集体出现ptsd的症状，医生进行了研究治疗。才在1980年发表了文章，将PTSD的定义和诊断标准正式纳入DS-M-Ⅲ，有了正式命名，此前一直叫“炮弹休克”或“战争神经症”。

至于华国，说看重，抗美援朝时期就建立了相关研究室，安排了大量特殊医院；说不看重，部分人直接否认这一概念，将其认定为软弱，逃避，是个精神病人，也没专业的治疗手段。

ptsd概念提出后，我国也将其翻译到了国内，但要到2010年左右，官方才真正的高度重视起来，进行了大量的研究，公众因此提高了相关认知。

漫画中则是以医生的口吻说的，先是表明了爱丽的爷爷因为战争后遗症得了ptsd，这种病是什么原因形成的，除了战场和退伍军人，还常见于集中营幸存者、突发自然灾害受灾者。

又说了它的症状表现，比如反复重现创伤性体验、持续性回避、警觉性增高为身边人带来伤害等等。

医生给爱丽的爷爷开了处方药，又说家里人该怎么营造一个平和稳定的环境，帮助他走出这一困境。

感谢牧阿姨早些年对柏衡精神的看重，祝霜降在他的书房里，跟着看了很多专业的精神类相关论文和杂志，包括自闭症、抑郁症等等。

好在柏衡什么病都没有，那些书都能顺理成章的留在他的书房里。