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第6章 你们三个是(第2页)

要数最震惊的,当然是徐达。

他恍然大悟。

原来,大帅掷铁球的那个问题,是出自这里。

难怪了,他就说大帅怎么可能会去想这么蹊跷的问题呢?

同时他也明白了,来之前大帅跟他说的奇人,不是别人,正是给朱标上课的这位年轻先生。

让孩子们思考了片刻,杨炎问道:

“有哪个同学想明白了吗?想明白的可以举手!”

小朱标第一个把手举了起来。

“好,陈标同学你来说一下!”

朱标应声站了起来,带着几分稚气的声音回道:

“实践!”

“好!陈标同学回答得非常好!”

杨炎不吝赞美之词,这个叫做陈标的同学,悟性确实非常的好,而且最难得的是,他肯学,勤学,会动脑,会思考,是一个非常好的苗子。

窗外的朱元璋,毫无疑问的,满脸骄傲之色。

他小时候不得读书,所以他就十分注重对子女在学问上的培养。

特别是长子朱标。

有朝一日,如果他登上皇位,那么朱标就是未来的太子,是整个国家未来的主人。

而朱标也并没有让他失望,从小便展现出了极好的悟性。

此刻便是最好的证明。

学堂内,杨炎继续道:“就像陈标同学说的,我们的认识,正是从实践中来!”

“实践是认识的来源,在实践活动中,我们借助一定的手段,与事物生联系,从而获得对事物的认识。”

“就像这一次的两个铁球同时落地,我们借助了铁球在城楼上落下的手段,从而获得了对两个铁球同时落地这个概念的认识。”

孩子们纷纷点头。

杨炎继续道:“那也许有同学就要问了,为什么两个铁球会同时落地,一个铁球和一片树叶又不能同时落地呢?”

“同学们第一个想到的应该是风,不错,风确实是一个重要因素,风其实是空气阻力的一种表现,两个铁球之所以能够同时落地,正是因为他们质量大,体积小,从而忽略了风阻,也就是空气阻力。”

“这个问题我们以后再详细讲,我们现在先讲实践!”

杨炎把话题拉回到了实践上。

“实践是人们改造客观世界的物质性活动。这句话怎么理解呢?”

“凡是实践,都是以人为主体,以客观事物为对象的一项客观的,物质上的活动,是一种直接现实性活动,可以把我们脑海中的观念转变为现实。”

“还是以两个铁球为例,两个铁球究竟是哪一个先落地,这是我们脑海中的观念,而我们做的试验,则是把我们脑海中的观念转变为现实的活动,从而验证我们的观念。”

“这样的实践活动还有很多!”

“譬如,日出而作,日落而息,春耕秋收,还有我们耕作用的工具,这些都是人们经过长期的实践,得出来的对生产的认识,从而指导人们的生产活动。”

杨炎以身边的例子为例,深入浅出地给孩子们讲述认识与实践的关系,孩子们听得津津有味,频频点头。

窗外,朱元璋和刘基也是止不住的点头。

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