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【教学币+1。】
“讲课过程中,反馈了很多新的想法,果然能增加灵感!”
“对了!”
“教学币,似乎是能够增大获取灵感值的几率!”
趁着让学生们消化、思考的时间,王浩马上使用了教学币。
【消耗教学币,选择,任务二。】
讲课,继续!
王浩的思考并没有影响到教学,他干脆关闭了系统提示,全心投入到课程之中,偶尔还会叫学生来回答。
课程就是不断的讲解,以及和学生互动中进行的。
在知识的基础讲解、问答的形势中,慢慢展开了傅里叶变换的解析,让学生能更容易的理解其内容。
后排旁边的一行人,多数都后悔来听课了。
因为,听不懂。
虽然只是本科级别的课程,但毕竟是数学系的专业课,而他们中多数根本没有基础,哪怕是有学过的,也早就还给了老师。
但还是有几人能听明白,甚至是听得津津有味。
《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’,效果已经体现出来了。
虽然只是增加了百分之二十,再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段,只要有一定基础都可以听明白,有一点基础的人,就感觉完全能够听懂,能跟着教学思路走。
苏映雪也是其中之一。
她是耶鲁大学的毕业生,读的是商务管理专业,商务会用到数学作为分析手段,她也拥有一些微积分领域的基础。
王浩讲解的还非常细致,她多数还是能听明白的。
夏国彬是听得最认真的。
傅里叶变换只是基础的数学方法,他听得不是知识内容,而是课程进度以及讲解过程中,对于知识内容细节的划分。
本科级课程讲解傅里叶变换,都只是从定义到解析,从解析到涵盖的领域、表达形式等等,几乎可以简单的理解为,就是把教材上的内容复述一遍。
王浩的讲解不同。
他是从个人的理解出,把知识内容划分非常细致,由浅入深的慢慢推进,一步步的让学生跟上。
整个讲解过程和教材里完全不同。
另外,夏国彬还现王浩讲课的过程中,真是一点都不紧张,后排有这么多人旁听,还包括他这个老教授,他依旧表现的从容淡定,就已经非常了不起了。
“那件事暂且不说……”
“他对于傅里叶变换的理解非常深入,而且讲课水平,已经快赶上几十年的老教授了。”
夏国彬感到非常的惊讶。
大学里多数年轻的讲师,专注做研究、写论文,讲课只是附带的工作,能做到不念书本、正常讲解就可以了。
王浩是年轻的博士,对数学知识理解深入倒是正常,但没有相应的教学经验,竟然能讲的这么好?
“难道是有教学方面的天赋?”
“可惜了……”
夏国彬不由感到遗憾,“教学能力,并不受重视。”
……
王浩继续沉浸于课程中。
他对于自己教学能力非常自信,从事初中、高中教育十几年,依照固定的知识内容讲课,根本就不算是问题。
中学教育和大学教育是不同的。
大学教师很少会专注研究该怎么讲课,有些讲师干脆就按照课本去读,甚至等同于读课本的智能机器人。
这主要是因为,大学教师的压力和教学没多大关系。
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