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唯恐耽誤秦放鶴讀書，秦山便主動跳出來添油加醋地說，越發把當日情形描繪得驚險離奇了不止十倍，引來陣陣驚呼。

分明他本人不在現場，可卻講得繪聲繪色。

眼見版本日益離奇，當事人本人聽了都有些臊得慌，然而，村民們卻依舊如痴如醉，滿臉都寫著我信。

一個人敢說，所有人敢信。

就……行吧，你們高興就好。

冬日漫長，村民們無所事事，見秦放鶴讀書讀得有聲有色，如今竟能跟縣太爺說上話了，若干村民也動了心思，想著能不能像秦山一般跟著他學書識字。

「哥兒，這一隻羊是趕，一群羊也是放，你既教了小山，要不把我家那個也帶上？」

「是呢，也不求什麼，好歹識幾個字，日後有個大海那樣的營生就知足了。」

秦山不以為然，你們能跟我比？

哪怕都是羊，我也得是頭羊！

鶴哥兒是要正經用功的，等閒時我都不愛去擾他？怎能叫他再做這等活計！

故而不帶秦放鶴開口，他便再次跳出來說：「我也會，我先教給大家背書，把那《三》《百》《千》都背熟了再說旁的。」

讀書識字聽著風光，實則是個枯燥乏味的苦差事，各種辛酸只有當事人自己能體會，秦山現在就迫不及待地想把這種辛酸轉嫁他人。

從秦放鶴身上，他不僅承襲到了知識，甚至也無師自通地接過了「撕傘者」的榮譽稱號。

於是大年三十一過，秦山還真就帶著一幫孩子讀書。

小孩兒哪有什麼定性？短短三天過去，果然不出所料，就有孩子坐不住打了退堂鼓。秦山也不放棄，徑直跑到人家家去，堵在門上強行教學，逼得孩子嗷嗷直哭，他卻樂在其中。

嘿嘿，你們也有今日！

秦放鶴得知後啼笑皆非，卻也感激秦山幫自己分擔，不然鄉里鄉親的，還真不好回絕。

能教一個秦山，是因為對方的生理和心理年齡趨向成熟，短期回報率足夠高，但如果讓他現在就面對一群下到三歲上到十五六歲的幼兒和少年，絕對會崩潰。

現階段的他還沒有能力同時照應這麼多人。

於是每天上午秦山去教別的孩子背書，下午再來秦放鶴家裡學識字，非常充實。

現在他雖然會背了三本書，但還只是會背，並不認字，更不會寫字，秦放鶴便從最具故事性、味性和實用性的《千字文》開始，每天教兩個字，次日檢查，如此反覆鞏固。

等什麼時候這一千個字都會了，基本日常也就能應付了。

如今的秦山跟著出去見了幾回世面，也漸漸知曉讀書的好處，倒比以前穩重許多，也能每天安安穩穩坐一個時辰，一筆一划臨摹。

他自知天分有限，並不敢奢望科舉，便不捨得浪費紙墨，只以毛筆沾水在石板上書寫，倒也歡喜。