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第83章 绘画敏感期(第1页)

“我的观察的确是这样。这也跟孩子吃饭的问题很类似,有些家长想通过喂孩子吃饭、不让孩子练习自己吃饭来避免麻烦,于是大多都造成了三个后果,一是孩子吃饭时不配合家长、二是孩子拿到食物时暴饮暴食、三是孩子消化能力变弱于是不爱吃饭。”

“哦……有道理哦。”陈先生沉吟着,目光又放回了儿子身上。

“陈先生,其实你看柱柱现在,铅笔、剪刀这些用得不是很好吗?虽然还有进步空间,但只要他这个积极性在,我们就完全可以在给他工具时,趁机跟他约定安全使用的规则呀!

家长陪练几回后,相信他很快就会进步了!又能满足敏感期需求,又学会了安全使用工具,还能为以后动手能力的展打好基础,这样岂不是很好?”李欣补充解说了一轮。

“嗯嗯,的确是这样,我明白了,谢谢小李老师!”陈先生终于想通了似的,对着镜头道谢起来。

看回茶几的桌面上,柱柱的剪纸手工作品也完成了,是一小幅剪了镂空月亮图案的长方形红色剪纸,又竖着剪了一排垂直的条纹在边框内,柱柱将长方形的两个短边相接、用双面胶贴合后,圈成了一个圆筒状,又在桌面上压了它几下,它就条纹鼓出、变成一个可爱的小灯笼了!

“哇,柱柱这个小灯笼做得好漂亮呀!厉害厉害!”李欣在镜头里看到了,不禁隔着屏幕称赞起孩子来,不停地用大拇指隔空点赞。

陈先生似乎挺意外儿子的这个手工制作成果,神色中还有点惊喜,也夸奖了两句。

在壮壮笑着跟大家说谢谢的时候,李欣此前订的1小时闹钟也“滴滴滴滴”地响起来了。“陈先生,我们今天的咨询时间就到这里啦,谢谢您的到来,等一下我会咨询总结给您,还请留意查收哦。”李欣笑着跟客人道别,“壮壮,也谢谢你跟我分享你的手工作品,再见啦!”

陈先生父子在跟李欣道谢、道别后,挂断了视频。李欣照例做完了收尾工作。她听到书房的门上又响起了兰兰的敲门声:“妈妈妈妈,你工作完成了没呀?爸爸让我来问,你午饭想吃啥?”

因为这天下午也约了咨询,李欣不免觉得当天的时间特别紧张,于是就迅地跑出去焖上了米饭,然后路过客厅跟萧雨父女三人说了句:“米饭备上了,你们想吃什么菜,就拜托爸爸准备一下哈!”然后她就回到书房去写稿了。

到中午11点时,李欣准备好了下午的工作,然后就直接在书房躺了一会儿。12:3o时,她起身去餐厅,看萧雨和俩娃也午休醒了,就一起午饭。午饭后,倒还没到2:oo,芝芝和兰兰非要拉着李欣一起玩桌游。李欣拗不过她俩,就答应了玩一局,同时设了下午1:5o的闹钟,闹钟响后如果没结束就让爸爸接替妈妈。

芝芝和兰兰看了看正在收拾桌子、洗碗的爸爸,齐声答应了。于是李欣就陪俩娃又玩起了卡卡城。这回她没有分神,也没故意让着两个孩子,现俩娃的“功力”又进步了,能跟自己玩得比分紧咬了!哈哈!开心!不过真的没等三人玩到结束,就1:5o了,萧雨接手,李欣就到书房去工作了,不知最后得分如何。

下午2:oo,李欣如约拨出了视频,对方秒接了,镜头里先看到的却是正在用磁性画板画画的娟娟——上周一那位客人,文女士的女儿。李欣愣了一下,不过她还是先跟抬头看她的娟娟打招呼,问对方“还记得我不?我是李欣阿姨”。

娟娟似乎在回想上回见这个阿姨的情景,也不知想起了多少,不过还是礼貌地跟李欣笑笑:“阿姨好。”

这时,文女士才拿着白纸和彩笔从娟娟身后走过来了,到镜头前跟李欣打招呼。然后李欣又笑着问:“请问文女士,您想要咨询什么育儿问题呀?”

“上回用了小李老师给的建议呀,非常见效!也让我更留意观察小朋友了,我现,她最近更加喜欢画画了,所以我想问,孩子是不是也有绘画相关的敏感期?我们可以怎么帮助孩子展绘画能力呢?”

向对方举起了大拇指的李欣说:“您的观察很细致,这个问题也提得特别好!的确是有这个敏感期的,一个是绘画敏感期,常见于2到4岁,这个时候的孩子多喜欢玩点和线条,开始喜欢到处画东西,尤其是白色的墙壁这样的地方;还有色彩敏感期,常见于3到4岁,这个时候的孩子就更热衷于涂色了。”

文女士:“我们家娟娟现在,应该就是绘画敏感期,的确是,一个看不住,就拿着铅笔画到墙上去了!幸亏我常给她备着画画的玩具和用具,大多数时候跟她交流一下,引导她换到画板、或白纸上去画,她也能接受。”

“您这样的做法特别棒!”李欣又给对方隔空点赞,“这个时候,正是鼓励孩子用画笔和颜料去涂涂抹抹的好时候。的确是非常容易出现在不该画的地方乱画的情况呢,这时,就是需要家长平静地制止孩子,并提供画板或画纸,请孩子画在合适的地方。

不过不用纠结绘画技巧、方法等方面的问题,就让孩子用线条来做自我表达就行。家长可以鼓励孩子说说她想表达的内容,跟孩子加深这方面的交流。

等孩子到了色彩敏感期的时候,就适合开始规律持续的绘画练习了。可以提供绘画本或画板,以及画笔、颜料等,可以与孩子确认一个大概的主题,以便我们去理解孩子的画;但家长最好避免干涉孩子的作画过程,除非孩子明确地向我们求助。”

文女士:“那孩子在画画时向家长求助的话,家长又需要做什么呀?”

“如果孩子是就绘画的方法来求助的,那家长只就方法做出、或找出示范给她看就好了,同时避免干涉孩子绘画所要表达的内容。因为孩子这个阶段是将绘画作为表达自我的一种方式,所以需要我们去鼓励她的自我表达,而不是替代她设定表达内容。”

文女士:“哦哦,那在绘画用品上,有什么要注意的吗?”

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